古典詩歌鑒賞專題二物的形象——意象，是由經(jīng)典國學堂從海量的中小學考試試題中精選而來，為廣大師生和詩詞愛好者提供標準答案和翻譯解析。以下為正文內容。
古典詩歌鑒賞專題二物的形象
概念
意象包括山川草木、花鳥蟲魚等，往往是一種自然形象
1、景： “一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。
2、物:即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
二、詩歌內容的構成要素
1、意象
2、意境：是詩人在藝術創(chuàng)作中通過情與景、心與物相互交融而形成藝術境界。是合景與情而言的，古人有所謂“情緣景發(fā)”“意與境會”“思與境偕”的說法。
意象富有生命力的組合就構成意境。
例：試分析《天靜沙·秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首詩描寫了哪些意象，營造了一個怎樣的意境，試作簡要分析。
枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人
這首小令濃縮了詩人在典型環(huán)境中的典型感受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結合在一起。但詩人并沒有刻意去表現(xiàn)他的游子懷鄉(xiāng)思家的傷感，而是平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。整個畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)游子暗淡的心緒諧調一致，這種借助形象表現(xiàn)出來的情景契合交融形神兼?zhèn)涞乃囆g境界，就是詩的意境。
例： 漫成一首 杜甫
江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
這首詩就是通過江水中的月影、沖淡柔和的月下燈光、聯(lián)拳靜憩的白鷺，躍出水面撥剌有聲的魚兒四個意象，組成了一個統(tǒng)一的意境，描繪了一個寧靜、安謐的和平境界，透露出詩人對平靜安寧生活的向往。
例：讀李白《望天門山》，回答問題。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
問題：這首詩包含了哪些意象？這些意象的組合形成了什么樣的意境？
詩中的青山、碧水、孤帆、遠日都是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構成了天門山中斷楚江、青山相對、碧水奔騰、遠日映照的雄偉奇麗的意境。
三、意象鑒賞的方法
1.找準具體意象
2.把握意象特點
3.分析意象意義
例： 移家別湖上亭 戎昱
好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
具體形象：柳條藤蔓，黃鶯
形象特點：系，頻啼
形象意義：這首詩通過柳條藤蔓的“系”的動作和黃鶯“頻啼”的叫聲，用擬人手法，移情于物，表達了自己對“湖上亭”的眷念和不舍。
例： 蟬虞世南
垂綏飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是藉秋風
具體形象：蟬
形象特點：飲清露，流響，居高，聲遠
形象意義：這首詩通過對蟬清華雋朗的高標逸韻的形象描繪，表達了詩人獨特的感受：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借(例如權勢地位、有力者的幫助)，自能聲名遠播。
例：鵲橋仙·夜聞杜鵑 陸 游
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。
催成清淚，驚殘⑴孤夢，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?
[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。
具體形象:杜鵑
形象特點:凄涼、哀傷、思歸
形象意義:詩人希望回到抗戰(zhàn)前線，報效國家，但主和派當權，詩人于是發(fā)出報國無門的悲嘆。
習題
早 梅 張 渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的？
分析解答：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天 晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。
聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？
古人認為杜鵑的叫聲好像在說
“不如歸去!不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，因而最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲人手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。
例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
江漢 杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
試就詩中孤雁的形象分析作者的情感?！?br />
“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
例：孤雁
崔涂
幾行歸塞盡，念爾獨何之。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。
渚①云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳②，孤飛自可疑。
注：①渚，水中的小洲 ②矰，短箭；繳，系箭的繩。
這是一首以孤雁象征詩人流落不遇的詩。此詩狀孤雁孤飛是十分凄切的：“暮雨”“寒塘”“渚云”“關月”詩境的凄涼也到了極致，而所有這些寫孤雁之語，正好也象征了在兵亂流離中的詩人的身世之感，格調顯得抑郁低沉。
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