何景明《說琴》古文閱讀標準答案及原文譯文解析，是由經(jīng)典國學堂從海量的中小學考試試題中精選而來，為廣大師生和古文愛好者提供標準答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。
說琴
[明]何景明
何子有琴，三年不張。從其游者戴仲鹖，取而繩以弦，進而求操焉。何子御之，三叩其弦，弦不服指，聲不成文。徐察其音，莫知病端。仲鹖曰：“是病于材也。予視其黟然黑，衺然腐也。其質(zhì)不任弦，故鼓之弗揚。”
何子曰：“
噫！非材之罪也，吾將尤夫攻之者也。凡攻琴者，首選材，審制器。其器有四：弦、軫、徽、越①。弦以被音，軫以機弦，徽以比度②，越以亮節(jié)。被音則清濁見，機弦則高下張，比度則細大弗逾，亮節(jié)則聲應(yīng)不伏。故弦取其韌密也，軫取其栝圓也，徽取其數(shù)次③也，越取其中疏也。今是琴弦之韌疏，軫之栝，滯；徽之數(shù)，失鈞；越之中，淺以隘。疎，故清濁弗能具；滯，故高下弗能通；失鈞，故細大相逾；淺隘，故聲應(yīng)沉伏。是以宮商不識職，而律呂叛度。雖使伶?zhèn)悽茆x弦而柱指，伯牙按節(jié)而臨操，亦未知其所諧也。
“夫是琴之材，桐之為也。
始桐之生邃谷據(jù)盤石風雨之所化云煙之所蒸蟠紆綸囷璀璨岪郁文炳彪鳳質(zhì)參金玉不為不良也。使攻者制之中其制，修之畜其用，斫以成之，飾以出之。上而君得之，可以薦清廟，設(shè)大廷，合神納賓，贊實出伏，暢民潔物。下而士人得之，可以宣氣養(yǎng)德，道情和志。何至黟然衺然，為腐材置物邪！
吾觀天下之不罪材者，寡矣。如常以求固執(zhí)，縛柱以求張弛，自混而欲別物，自褊而欲求多。直木輪，屈木輻，巨木節(jié)⑤，細木欐⑥，幾何不為材之病也。是故君子慎焉。“操之以勁，動之以時，明之以序，藏之以虛。勁則能弗撓也，時則能應(yīng)變也，序則能辨方也，虛則能受益也。勁者信也，時者知也，序者義也，虛者謙也。信以居之，知以行之，義以制之，謙以保之。
樸其中，文其外。見則用世，不見則用身。故曰：“雖愚必明，雖柔必強。材何罪焉！”
仲鹖憮然離席曰：“信取于弦乎，知取于軫乎，義取于徽乎，謙取于越乎。一物而眾理備焉。予不敏，愿改弦更張，敬服斯說。”
（選自《何大復集》，有刪改）
【注】① 軫（zhěn) ：系琴弦的軸；徽：琴面上按弦的部位記號；越（huó）：琴瑟底面的孔。②比排比音節(jié)的高低。③ 數(shù)次：琴徽的度數(shù)合乎次序。④ 伶?zhèn)悾簜髡f中黃帝時的樂官。⑤ 節(jié)：柱子上的斗⑥ 細木欐（lì) ：用細木做大梁。
16．對下面句子中加點字的解釋，不正確的一項是
A．何子御之，三叩其弦
御：用，指彈奏
B．使攻者制之中其制
中：符合
C．可以宣氣養(yǎng)德，道情和志
道：說出
D．自褊而欲求多
褊：狹溢，狹小
17．下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是
A．①今是琴弦之韌疏
②則無望民之多于鄰國也
B．①斫以成之；飾以出之
②斂貲財以送其行
C．①勁則能弗撓也
②臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤
D．①一物而眾理備焉
②其隙也，則施施而行
18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是
A．作者用彈琴動作的要訣來比喻人的信用、智慧、仁義和謙遜等品德，以制琴、彈曲的規(guī)定和要求,闡述為人處世的道理。
B．運用托物言志手法，針砭時弊，借琴的制作不當導致琴不中用，批判了當時不重視人才培養(yǎng)和人才使用不當?shù)纳鐣F(xiàn)象。
C．采用主客問答形式，結(jié)尾戴仲鹖的回答“一物而眾理備焉”起到畫龍點睛的作用，在收束全文的同時，又深化了內(nèi)在的義理。
D．“說”是一種議論文體，重在闡明事理。本文議論環(huán)環(huán)相扣，層層推進；結(jié)構(gòu)嚴整緊密，層次清晰；句子整散結(jié)合，節(jié)奏鮮明。
19．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）
始桐之生邃谷據(jù)盤石風雨之所化云煙之所蒸蟠紆綸囷璀璨岪郁文炳彪鳳質(zhì)參金玉不為不良也
20．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
①噫！非材之罪也，吾將尤夫攻之者也。（3分）
②樸其中，文其外，見則用世，不見則用身。（4分）
參考答案
16.C（道：通“導”，引導）
17.B（B.以：連詞，表示目的，來。A．之：①結(jié)構(gòu)助詞，的； ②結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性。C．則：①連詞，表承接關(guān)系，就；②連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，但是。D．而：①連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；②連詞，表修飾關(guān)系）
18.B（“托物言志”說法不正確，應(yīng)該是借物喻人；文章批判的是“對人才的培養(yǎng)和使用不當”， “不重視人才培養(yǎng)”說法缺乏依據(jù)）
19.始桐之生邃谷 / 據(jù)盤石 / 風雨之所化 / 云煙之所蒸 / 文炳彪鳳 / 質(zhì)參金玉 / 不為不良也
評分標準：共3分。每錯斷、漏斷1處扣0.5分，扣完為止。
20.①咦！這不是木質(zhì)的過錯，我要責備那制作琴的人。②使它的內(nèi)涵質(zhì)樸，使它的外表有文采，為人所知就出來為世所用，不為人所知就修養(yǎng)自身。
評分標準：①共3分。罪（過錯）、尤（責備）、攻（制作），各1分；語句不通順扣1分。“罪”譯成“過失”“罪責”也對；“尤”譯成“指責”“批評”也對；“攻之”譯成“從事這項工作”也對。
②共4分。“樸”“文”（使動用法）、見（為人所知）、用世（為世所用）、用身（修養(yǎng)自身），各1分；語句不通順扣1分。“樸”“文”要譯出使動用法，“見”“用世”要譯出被動意思。
【參考譯文】
何子有一張琴，三年沒有上弦。他的學生戴仲鹖，拿下來裝上弦，進奉請他彈奏。何子彈奏一遍，三次撥動琴弦，弦卻不聽手指指揮，發(fā)出的聲音雜亂無章，仔細聽它的音響，不知毛病在什么地方。仲鹖道：“這個毛病在于木質(zhì)不好。我看它黑黑的，彎彎的，快腐朽了。它的質(zhì)地不能經(jīng)受弦的拉力，所以彈起來聲音不能發(fā)揚。”
何子道：“咦！這不是木質(zhì)的過錯，我要嚴厲責備那制作琴的人。凡是做一張琴，首先要選擇木材，但更重要的是審察是否按照規(guī)格制作成器。琴器有四：弦、軫、徽、越。弦用來發(fā)音，軫用來控制弦，徽用來比較音的度數(shù)，越用來調(diào)和音節(jié)。發(fā)音就能分出清濁，控制弦就能顯出高下，比較度數(shù)就能輕重適當，音節(jié)調(diào)和就能使音響不沉悶暗啞。故而弦要取它韌性的細密，軫要取它琴捩的圓滑，徽要取它度數(shù)的次序，越要取它小孔的通暢?，F(xiàn)在這張琴，弦的韌性稀疏，軫的琴捩滯澀，徽的度數(shù)失去均衡，越的小孔又淺又隘。稀疏，所以清音濁音不能齊全；滯澀，所以高音低音不能相通；失去均衡，所以輕音重音互相侵越；又淺又隘，所以音聲沉悶暗啞。即使讓黃帝的樂官伶?zhèn)悂碚{(diào)弦運指，春秋時的琴師伯牙來按照節(jié)拍親自彈奏，他們也不知如何能使音聲和諧了。
“現(xiàn)在看這張琴的材料，是用桐木制成的。桐木原是生長在深山幽谷，依據(jù)著巨大的磬石，經(jīng)受著風雨的滋化，云煙的蒸潤，外表像彩鳳那樣煥發(fā)，質(zhì)地像金玉那樣完美，不能說不是良材。要是讓制作者符合規(guī)格做好，修治完善以備隨時彈奏，鑿削合格以成一張好琴，裝飾美觀以便出而應(yīng)世。上等的使君王得到，可以獻之于宗廟，陳設(shè)在朝廷。下等的使士大夫得到，可以融洽氣質(zhì)，培養(yǎng)德性，引導情操，和睦心志。何至于黑黑的、彎彎的，成為腐朽而無用之物呢！
“我看天下不責怪材料的人太少了。把琴柱縛得牢牢的卻想使琴弦張弛如意，自己混亂還想要分清事物，自己狹隘還想要求取眾多。用直木作車輪，用屈木作車輻，用巨木作斗拱，用細木作大梁，哪能不使材料出毛病?。∫虼司訉Υ耸呛苌髦氐?。彈琴要有勁，行動要候時，觀察要有序，收勢要有容量。有勁就能不受阻撓，候時就能應(yīng)付變化，有序就能辨別方向，有容量就能受到好處。勁，好比就是信用；時，好比就是智慧；序，好比就是仁義；容，好比就是謙遜。用信用來相處它，用智慧指導它，用仁義來制約它，用謙虛來保全它。使它的內(nèi)涵質(zhì)樸，使它的外表有文采，為人所知就出來為世所用，不為人所知就修養(yǎng)自身。所以說即使愚笨也能變得聰明，即使柔弱也能變得剛強。材料有什么過錯呢！”
仲鹖聽了不覺恍然若失，離開座位說道：“信用不就是取于弦嗎？智慧不就是取于軫嗎？仁義不就是取于徽嗎？謙遜不就是取于越嗎？（只要）一件東西而所有的道理都齊全了。我所知道的太少了，要改弦更張，恭恭敬敬地聽從您的教導。”
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