石柔《絕句》詩(shī)詞閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案，是由經(jīng)典國(guó)學(xué)堂從海量的中小學(xué)考試試題中精選而來(lái)，為廣大師生和詩(shī)詞愛(ài)好者提供標(biāo)準(zhǔn)答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。

絕句      
石柔①
來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球②滿路旁。
 我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。
  【注】①石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。②飛球：楊樹(shù)籽

（1）抒發(fā)深沉的鄉(xiāng)思旅愁，是古往今來(lái)詩(shī)歌的常見(jiàn)主題，然而石 的這一首絕句在寫(xiě)法上卻力求新巧，讀來(lái)情感突出，詩(shī)意盎然。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?br /> 答：為了避免抒情空洞干癟，詩(shī)人沒(méi)有直接說(shuō)出自己的羈旅之愁，而是觸物起興，借楊花之隨風(fēng)漂蕩、不能自主，比擬自己往來(lái)赴任，離別家園?；摓閷?shí)，把羈旅愁思溶化在具體的形象之中，讀來(lái)情感突出，詩(shī)意盎然。另外，詩(shī)人不僅將自己的轉(zhuǎn)徙生涯和飄蕩的楊花作比，而且還要比出程度高低。“我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。”結(jié)構(gòu)上遞進(jìn)一層，使離情旅愁得到有力反襯，更顯深切感人。
（2）詩(shī)歌在刻畫(huà)楊柳的形象上，亦有獨(dú)到之處，請(qǐng)以開(kāi)頭兩句為例作簡(jiǎn)要賞析。
答：對(duì)于楊柳形象的刻畫(huà)，既有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，也有靜態(tài)的描繪。上句“弄”字刻畫(huà)出楊柳的動(dòng)態(tài)，在飄蕩的春風(fēng)里裊娜搖曳的形狀宛然眼前；下句“滿”字看似描寫(xiě)靜態(tài)，而在這靜態(tài)中包含著過(guò)去飛落、現(xiàn)在仍在飛落、數(shù)日內(nèi)還要繼續(xù)飛落這整個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)感。角度多變，刻畫(huà)生動(dòng)形象。“輕黃”一詞，更巧用通感手法，顏色本無(wú)輕重，卻能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會(huì)使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無(wú)時(shí)，便使人有“輕飄飄”的感覺(jué)。用觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)視覺(jué)感受，突出楊花隨風(fēng)飄蕩不能自主的無(wú)奈。


3、聯(lián)系詩(shī)意，談?wù)勗?shī)人抒發(fā)了什么感情。（3分）
4．對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特色，選你感受最深的一點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。（4分）
參考答案：
3、詩(shī)人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來(lái)仕途而生活不得安定的感慨。或：詩(shī)人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無(wú)奈和鄉(xiāng)思。（意思相近即可）（4分）
4、在借物（景）抒情、對(duì)比烘托、通感上任選一點(diǎn)賞析即可。
①詩(shī)人借景抒情，托物言志。借楊花的隨風(fēng)飄揚(yáng)，不能自主，比喻自己離別家園，往來(lái)仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。
②對(duì)比烘托：“來(lái)時(shí)”與“去日”的對(duì)比，更突出了駐留時(shí)間的短暫，奔波的辛勞。楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對(duì)比，更加顯得深沉感人。
③通感：顏色無(wú)輕重，但能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會(huì)使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無(wú)時(shí)，便給人“輕飄飄”的感覺(jué)。詩(shī)人運(yùn)用通感的手法，用觸覺(jué)來(lái)描寫(xiě)視覺(jué)感受，突出楊花隨風(fēng)飄蕩的不能自主的無(wú)奈。（或答：此處的“黃”借代楊花。楊花隨春風(fēng)飄蕩，給人一種輕飄飄的感覺(jué)。一個(gè)“輕”字便可體現(xiàn)出這樣的一種感覺(jué)。）（6分）．

本篇內(nèi)容由經(jīng)典國(guó)學(xué)堂 jiajuguan.com 為您整理。如果覺(jué)得文章對(duì)您學(xué)習(xí)考試有幫助，歡迎把經(jīng)典國(guó)學(xué)堂推薦給更多的古文學(xué)習(xí)愛(ài)好者。