晁補(bǔ)之《憶少年·別歷下》詩(shī)詞閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案及翻譯賞析，是由經(jīng)典國(guó)學(xué)堂從海量的中小學(xué)考試試題中精選而來(lái)，為廣大師生和詩(shī)詞愛(ài)好者提供標(biāo)準(zhǔn)答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。
憶少年·別歷下
晁補(bǔ)之
無(wú)窮官柳，無(wú)情畫(huà)舸，無(wú)根行客。南山尚相送，只高城人隔。
罨畫(huà)園林溪紺碧。算重來(lái)，盡成陳?ài)E。劉郎鬢如此，況桃花顏色。
1.“罨畫(huà)園林溪紺碧”一句描繪了一幅什么樣的景象？在詞中期什么作用？
2.這首詞的首尾有什么突出特點(diǎn)？簡(jiǎn)要分析。
參考答案：
1.描繪了一幅歷下城園林溪水如畫(huà)般美好春景圖。在詞中借如畫(huà)的風(fēng)景表達(dá)了詞人在離別之時(shí)對(duì)歷下之城的留戀、不舍之情。
2.開(kāi)頭連用三個(gè)“無(wú)”字，形成排比，通過(guò)對(duì)官柳、畫(huà)舸、行客的鋪排，以白描方式，突出了漂泊者的凄涼與悲哀之情。結(jié)尾處引用典故，委婉含蓄地抒發(fā)了人事變遷、世事無(wú)常、年華易逝的感慨。
注釋?。?br />
歷下：山東歷城縣。
官柳：大道兩旁的柳樹(shù)。官，把官道，大路。
畫(huà)舸：畫(huà)船，指首尾彩畫(huà)的大船。
南山：指歷山，在歷城縣南。
罨畫(huà)：色彩雜染的圖畫(huà)。[紺]紅青色。
劉郎：劉唐劉禹錫，這里借指詞人自己。
譯文：
路邊是無(wú)數(shù)的官柳，水上是不諳人情的畫(huà)船，船中坐著漂泊無(wú)依的行客。南山還知道為我送行，只是高高的城墻卻把人阻隔。
園林五彩繽紛，溪水清澈秀麗，即使重來(lái)于此，這美景也會(huì)成為陳?ài)E。劉郎的鬢發(fā)都這樣斑白，更何況是嬌嫩的桃花顏色。
賞析：
這首詞作于哲宗紹圣二年（1095年）初，是此人謫貶應(yīng)天府（今河南商丘），告別歷下時(shí)的抒懷之作。
上片寫(xiě)離別的情景。起首以三個(gè)“無(wú)”字的排比句，細(xì)比輕描，描寫(xiě)船載行客遠(yuǎn)去的情景，凝練生動(dòng)，表現(xiàn)未見(jiàn)意中人相送的落寞惆悵之情。“無(wú)窮官柳，無(wú)情畫(huà)舸，無(wú)根行客”三句雖為排比，但呈遞進(jìn)關(guān)系，順著路兩邊無(wú)數(shù)的柳樹(shù)，看到了水上漂浮的畫(huà)船，畫(huà)船引出船里所坐之人。一“官柳”的冷漠，“畫(huà)舸”的無(wú)情反襯人的有情，抒發(fā)“無(wú)根”的感受，寫(xiě)盡漂泊孤零、宦途艱難之狀。“南山尚相送，只高城人隔。”二句，先寫(xiě)南山的有情，再寫(xiě)城墻的阻隔，點(diǎn)出題旨-----意中人沒(méi)有前來(lái)相送。有情之物與無(wú)情之人的對(duì)比，鮮明而強(qiáng)烈，詞人內(nèi)心的悵惘與失望，躍然紙上。
下片寫(xiě)對(duì)歷城風(fēng)光的眷戀和設(shè)想他日重來(lái)將會(huì)是物是人非，表達(dá)感傷遲暮之意。“罨畫(huà)園林溪紺碧”寫(xiě)的是歷城的美景，園林五彩繽紛，溪水清澈見(jiàn)底，一派景色盎然。“算重來(lái)，盡成陳?ài)E。劉郎鬢如此，況桃花顏色。”是詞人對(duì)人事變遷的預(yù)想，滿含哀嘆。歷城的風(fēng)光即使能夠重來(lái)，也會(huì)成陳?ài)E。劉郎的鬢發(fā)都這樣斑白，更何況是嬌嫩的桃花顏色。結(jié)尾幾句，把感慨推向極致，極言離別的愁苦，蒙冤的怨恨，個(gè)中孤單落寞，感人肺腑，令人讀之不禁泣下。
全詞精警深婉，語(yǔ)言清麗雅致，無(wú)一絲艷色，卻耐人尋味。
錯(cuò)例分析：
1題情感不準(zhǔn)確，很多學(xué)生答的是景色的優(yōu)美，不能落腳到對(duì)歷下的留戀與不舍，原因是沒(méi)抓住題目中的“別”字。
2題學(xué)生對(duì)手法不能準(zhǔn)確答出，忽視題干“突出”二字，失分較多；答案模式不準(zhǔn)確，沒(méi)分點(diǎn)作答。
方法指導(dǎo) ：1.鑒賞詩(shī)詞，應(yīng)注意題目的提示性信
2.注意審準(zhǔn)題干，養(yǎng)成考試時(shí)隨時(shí)用筆畫(huà)出題干中的重要信息，以提醒自己，避免答題時(shí)失分。
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