王士禎《寄陳伯璣金陵》詩詞閱讀標準答案及賞析，是由經(jīng)典國學堂從海量的中小學考試試題中精選而來，為廣大師生和詩詞愛好者提供標準答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。

寄陳伯璣金陵
王士禛
東風著意吹楊柳，綠到蕪城第幾橋？
欲折一枝寄相憶，隔江殘笛雨瀟瀟。
注：蕪城：古城名。即廣陵城。故址在今江蘇省江都縣境，在金陵附近。作者當時在揚州為官。
1: 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說“作詩不過情景二端”。試從景和情的角度來賞析這首詩的前兩句。（4分）
2:本詩運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)感情，請選擇其中一種進行賞析。（3分）
參考答案
1:答：“東風”情意綿綿地吹拂著青青的“楊柳”，對友人的綿綿情意也寄寓在這“東風”和“楊柳”之中，作者運用借景抒情的手法，表達了對友人的思念之情。（還原詩境2分，表達的情感2分。）

2: 答1、借景抒情。作者描繪東風、楊柳這些代表優(yōu)美春光的典型景物，正襯出與友人的美好情誼及其給予心靈的慰藉，同時反襯出思念之深切。一江春水，瀟瀟春雨的景致，也烘托出詩人的悵惘之情及對友人的思念。
2、寓情于景，情景交融。作者把自己對于友人的深切思念之情寄寓在東風、楊柳、隱隱笛音、瀟瀟春雨等景物之中，深沉的情感與清麗而優(yōu)美的景物融為一體，蘊意綿長，言近旨遠。
3、反襯（以樂景寫哀情）。和煦的春風情意綿綿地吹拂著青青楊柳，在這柔柔春光中，綠意鋪展開來。優(yōu)美的景致反襯出思念之情的憂傷，而這憂傷中又帶著絲絲甜意，這真是“甜蜜的憂愁”。
4、烘托渲染。東風楊柳等景物渲染出一種美好的氛圍，綠滿天涯的景象更是烘托出一種曠遠的境界。笛音裊裊，春雨瀟瀟，春水渙渙，江流渺渺，作者對于友人的那種綿綿脈脈的情誼對景物的渲染更加委婉動人。
5、象征。楊柳歷來是傳統(tǒng)文化中的寄寓情思之物，“梅花落”之類的笛音也常用來表達相思相憶，“楊柳”“殘笛”實際是情誼的象征。
6、虛實結合。第一句實寫眼前春風吹拂楊柳的情景，第二句由實轉(zhuǎn)虛，想象春風將綠意染上了蕪城亭橋之上，從而引發(fā)了對友人的無限思念之情；第三句寫折柳是實事，寫寄懷又是虛情；第四句寫隔江吹來的飄渺笛音，又將想象著于實景之上。綜其筆法，作者將虛實結合的技巧運用到了極致。這正是少為現(xiàn)代人關注而恰為古詩人嫻熟運用的一種寫作技巧。7、想象。參見“虛實結合”。
8、擬人。春風著意，楊柳寄懷，皆為擬人筆法。
9、用典。楊柳、折柳即為用典。

賞析：
這是一首懷友詩。陳伯璣名允衡，江西建昌人，與作者稱得上知音。當初春時節(jié)，“東風作意”吹綠了楊柳枝條，王士稹見柳而思人，遂有此作。
此詩感情變化曲折而有層次，懷友之情并不和盤托出，而是蘊含在東風、楊柳、殘笛、雨瀟瀟幾個鮮明可感的意象之中。初春了，東風似也解人意，著力有意地催綠了楊柳，提醒人們該是相思的季節(jié)了。“綠到蕪城第幾橋？”以設問句式提出，顯得別有情趣：楊柳該是綠到當年話別的橋頭了吧？“蕪城”即指揚州。詩之所以不寫“揚州”而用“蕪城”又別有深意。揚州曾有過“白楊早落，塞草前衰。棱棱霜氣，簌簌風威”（《蕪城賦》）的荒蕪景象，而眼前“蕪城”綠柳飄拂，碧玉雕成，萬象復蘇，詩人思友之情亦隨草木一同復蘇、萌發(fā)了。于是就有了“欲折一枝寄相憶”的念頭。折楊柳贈別是古來風俗，詩人循此古風，欲折一枝而贈與友人，以寄相憶之情，這是很自然的，未足稱奇。但本句的意義承接和構思之所以顯得平平，正是為了突出下一句的神來之筆。“隔江殘笛雨瀟瀟”，這是本詩的精華所在，最能體現(xiàn)詩人所標舉的“神韻”究竟為何物，最耐人尋味：正當詩人動起相憶之念時，從長江的對岸，也傳來了斷斷續(xù)續(xù)的笛聲。這笛聲在此際出現(xiàn)，顯得多么發(fā)人遐思!或許，這是知心的好友心有靈犀一點通，雖然為大江所阻，但他們心氣相通，好友已想到了詩人正在憶念自己，故雖然東風還只綠到蕪城，楊柳還未出現(xiàn)于金陵，他也為了回報詩人的相思，吹奏起了清越的長笛。若確是如此，詩人自該是激動萬分了，但在末句中，卻沒有絲毫激動的情緒，只有一片惆悵的煙霧：畢竟這笛聲是“殘笛”，被瀟瀟的江天細雨吹打得零散不成樂章了，詩人辨不出那是不是友人慣吹的曲子，也聽不分明笛聲里有怎樣的心曲包含著，他聞笛時的心情，也一如春雨一般迷茫惆悵。這樣的結句，使彼我的相思一隱一現(xiàn)，整首詩也顯得縹緲空茫，意境高遠了。

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