李白《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)詞閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案附翻譯賞析，是由經(jīng)典國(guó)學(xué)堂從海量的中小學(xué)考試試題中精選而來(lái)，為廣大師生和詩(shī)詞愛(ài)好者提供標(biāo)準(zhǔn)答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。
獨(dú)坐敬亭山李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
注釋：
敬亭山在宣州，這首五絕作于李白天寶十二載秋游宣州時(shí)，距其離開(kāi)長(zhǎng)安已有十年。
⑴盡：沒(méi)有了。
⑵孤云：陶淵明《詠貧士詩(shī)》中有“孤云獨(dú)無(wú)依”的句子。朱諫注：“言我獨(dú)坐之時(shí)，鳥(niǎo)飛云散，有若無(wú)情而不相親者。獨(dú)有敬亭之山，長(zhǎng)相看而不相厭也。” 獨(dú)去閑：獨(dú)去，獨(dú)自去。 閑，形容云彩飄來(lái)飄去，悠閑自在的樣子。孤單的云彩飄來(lái)飄去。
⑶兩不厭：指詩(shī)人和敬亭山而言。
（1）一、二兩句描寫(xiě)了怎么的一種景象？
答：鳥(niǎo)和云都飛走了，描寫(xiě)了空寂、凄冷的景象，表達(dá)了作者的孤獨(dú)寂寞之情。
（2）后兩句抒發(fā)了一種怎樣的感情？它的妙處是什么？
答：抒發(fā)了一種世無(wú)知音，懷才不遇的凄涼寂寞的心情。這兩句詩(shī)的妙處是將敬亭山擬人化，，敬亭山成了詩(shī)人唯一的知音，突出了山的有情，反襯出人世的無(wú)情，主題得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
3.詩(shī)句中的“ 孤 ”和“ 獨(dú) ”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)的主題，寫(xiě)出作者的情懷和感受。（2分）
4.全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（2分）
答案：表達(dá)了詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞（1分,答對(duì)1點(diǎn)就可）以及對(duì)敬亭山的喜愛(ài)之情（1分）。（2分）
5.在這首詩(shī)有“眾鳥(niǎo)”、“孤云”、“敬亭山”等幾個(gè)意象，你認(rèn)為哪個(gè)意象含義更豐富，為什么？(4分)
答： “敬亭山”。在詩(shī)中，作者將敬亭山人格化，他們像朋友一樣“惺惺相惜”；另一方面，山的偉岸與孤傲正是作者的人格體現(xiàn)?？梢?jiàn)，該意象蘊(yùn)含深刻豐富，更有表現(xiàn)力。
6.有人說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了李白的孤獨(dú)失意，有人說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了李白的孤傲豁達(dá)，你同意哪種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：二者兼而有之。作者在政壇遭受了打擊，而詩(shī)中營(yíng)造了凄清的意境，可見(jiàn)其孤獨(dú)失意；另一方面，獨(dú)坐敬亭山，也是詩(shī)人的自我釋放，“兩不厭”說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)融入了自然，敬亭山的孤傲就是詩(shī)人的孤傲。所以說(shuō)，作者是孤獨(dú)又歡快，失意亦豁達(dá)，孤寂又超然的。
二
1.詩(shī)歌的一、二句描繪了一幅怎樣的景象？（3 分）
2.“相看兩不厭，只有敬亭山”抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？（3 分）
參考答案
1.描繪了一幅閑靜幽遠(yuǎn)的游山望遠(yuǎn)圖（1分）：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤（1分）；寥廓的長(zhǎng)空中，一朵閑散的白云慢慢地越飄越遠(yuǎn)（1分）。
2.抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)（1分）和懷才不遇的孤獨(dú)寂寞（2分）。
譯文：
鳥(niǎo)兒們飛得沒(méi)有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得滿足。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
賞析：
《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨(dú)，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。
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