詩歌形象鑒賞專題練習(xí)及解答，是由經(jīng)典國學(xué)堂從海量的中小學(xué)考試試題中精選而來，為廣大師生和詩詞愛好者提供標(biāo)準(zhǔn)答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。
詩歌鑒賞--鑒賞形象
詩歌鑒賞
——鑒賞人物形象
考點(diǎn)闡釋：
古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：
一是抒情主人公自己的形象，這類詩歌多用第一人稱的寫法。如李白《夢游天姥吟留別》、陳子昂的《登幽州臺歌》中的人物形象。
二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的《詠懷古跡（群山萬壑赴荊門）》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、找到分析人物形象的思路、 方法。
2、能準(zhǔn)確地概括人物形象。
例題引路：
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（5分）
《江雪》
柳宗元被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，于是，他就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。因此，柳宗元筆下的山水詩有個顯著的特點(diǎn)，那就是把客觀境界寫得比較幽僻，而詩人的主觀的心情則顯得比較寂寞，甚至有時不免過于孤獨(dú)，過于冷清，不帶一點(diǎn)人間煙火氣。這顯然同他一生的遭遇和他整個的思想感情的發(fā)展變化是分不開的。
描寫了一個不怕天寒雪大，專心釣魚的漁翁形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。
方法總結(jié)：
人物形象題型答題思路
1、分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等，把握人物特征。
2、分析人物所處環(huán)境，包括時間、地點(diǎn)、周圍景物等。
3、分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。
4、知人論世，了解相關(guān)背景資料。
人物形象題的答題模式
1、什么形象（概括形象）
2、形象的特征（結(jié)合詩句分析）
3、形象的意義（形象所反映出的作者的思想情感）
實(shí)戰(zhàn)演練
閱讀下面一首詩歌，回答問題。
尋陸鴻漸不遇 皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
(注：帶郭，意即靠近外城。)
詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析？
陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。
分析：
(1)陸鴻漸的居所環(huán)境是怎樣的？有何特點(diǎn)？
帶郭
野徑入桑麻
種菊
(2)請結(jié)合詩句，說說“西家”鄰人交代了友人陸鴻漸什么行蹤。
山中去
歸來每日斜
(3)概括詩中塑造的陸鴻漸的人物形象。
幽僻、高雅的居所環(huán)境
每日都到山中去
(4)作者塑造這一人物形象有何用意?
陸羽和皎然是好友。這首詩當(dāng)是陸羽遷居后，皎然過訪不遇所作。描寫了隱士閑適清靜的生活情趣。詩人選取種養(yǎng)桑麻菊花、邀游山林等一些平常而又典型的事物，刻畫了一位生活悠閑的隱士形象。全詩有乘興而來、興盡而返的情趣，語言樸實(shí)，吐屬自然，不加雕飾，流暢瀟灑，層次分明，音調(diào)和諧。
作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往。
例題引路
（2013年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。
鷓鴣天酬孝峙①
[清] 錢繼章
發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。
閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭暑，捧出新詞字字冰。
[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)③熏風(fēng)：東南風(fēng)。
問題：上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？
【答案】：容貌病態(tài)怪異，性格堅忍不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。
問題：找出描寫外貌的詩句？
發(fā)短髯長眉有棱，
病容突兀怪于僧。
問題：賞析“霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。”？
霜侵雨打?qū)こＪ?br />
仿佛終南石里藤
明末清初之際，在江山易代、風(fēng)云激蕩的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中，有些高尚正直的知識分子，維護(hù)民族尊嚴(yán)，以凜然正氣面對滿清貴族的血腥屠刀，這首詞，就是詞人以簡潔勁拔的白描手法，通過對自己形象的寫照為中國詞史留下的一幅愛國詞人的肖像畫。
這位愛國詞人，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目睜睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，比那光頭垂眉、閉目參禪的和尚還怪模怪樣。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。也就是這個愛國詞人，時或輕拄手杖閑適地慢步遠(yuǎn)瞻；時或戲把魚網(wǎng)以臨水捕魚而消遣光陰……請他出任官職嗎? 回答是：“干不了!”陣陣炎熱的東南風(fēng)呵，未能驅(qū)除池亭的溽暑；而他新作的詞曲竟字字如冰，一派冷氣。
方法總結(jié)：
刻畫人物形象方法題型答題思路
①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。
②結(jié)合詩句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
④緊扣要求，整理思路，形成答案。
古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：（1）細(xì)節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。（4）抒情寄托法。
實(shí)戰(zhàn)演練
2012年江蘇卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。
夢江南
溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。
詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）
主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。
課堂小結(jié)
鑒賞人物形象的答題步驟
1、概括形象特點(diǎn)：（特征+身份）
(神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好)+身份
[本詩塑了一個
的（
）形象]。（最關(guān)鍵）
2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩句有關(guān)描寫手法，具體解說上一步的識別依據(jù)。(手法+表現(xiàn))
常用描寫手法：細(xì)節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。 以總體特征為“中心論點(diǎn)”，結(jié)合具體詩句分析其特征。
3、指出形象意義：深層含義、特別寄托，
概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。
檢測反饋
（2013年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
竹軒詩興
張镃
柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。
暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。
問題：請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。
塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）
檢測反饋
（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩，回答問題。
最愛東山晴后雪①
［宋］楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。 只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<</span>最愛東山晴后雪>二絕句》中的一 首。
問題：請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）
答案示例：詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。
詩歌鑒賞之形象
——事物形象導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累事物形象的基礎(chǔ)知識。
2.了解鑒賞景物形象的常見題型并掌握其答題方法。
二、考綱解讀、知識鏈接
1、考點(diǎn)分析
物象，指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
2、事物形象分類
（1）具有象征意義的形象：詠物詩運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
（2）具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。
3、認(rèn)知理解形象
例一：具有象征意義的形象
畫菊
鄭思肖
花開不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。
★本詩中作者運(yùn)用了什么手法表達(dá)了怎樣的感情？
【參考答案】作者運(yùn)用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，
表達(dá)了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。
例二：具有特定含意的形象
鷓鴣天 晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
★在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。
三、質(zhì)疑探究
成果展示
活動一：真題導(dǎo)航，明確考點(diǎn)（完成下列高考題，明確考點(diǎn)）
例1：（2013年江西卷）14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）
水調(diào)歌頭
壬子被召，端仁相餞席上作①
辛棄疾
長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。
一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。
【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）
答：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。
例2、（2011年重慶卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)
渡 江 [明]張弼
揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敞裘猶帶帝京塵④。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。
指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）
【作者簡介】張弼（生卒不詳），字舜元，莆田仙游人。曾授福州司戶參軍，充泉州教授，未赴任而卒。著有《葆光易解》十卷，已佚。
【解析】沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。
【參考答案】以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
【高考考點(diǎn)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧、意象，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
【易錯提醒】第二問使用的意象的作用分析不出，主要是平常對意象及作用的理解主要局限在大概了解上，沒有做到具體分析。
【備考提示】讀詩要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結(jié)合小注，理解詩的大意。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點(diǎn)或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。
【詩歌翻譯】：在這揚(yáng)子江頭我已經(jīng)是幾度經(jīng)過渡口了，江中的風(fēng)波還像以前一樣作為客人的我卻又添了新愁。在船上，看到向西飛去的白日比我還要忙碌，向南走去的青山冷冷得譏笑我這個失意的人。獨(dú)自睡去，卻又為思念家鄉(xiāng)的夢驚醒，破舊的衣服上還沾有京師的塵土。朋友都像星星一樣零星的散落在各地，面對著江上飛來飛去的沙鷗吟詩，聯(lián)想到自己孤單漂泊的情形，心中立刻產(chǎn)生了愴然之情。
例3、（2011年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠山泉
儲光羲
山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。
這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？
【參考答案】
（1）這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。（2）詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。
【解析】
這是一首山水詩。作者儲光羲以寫田園山水詩著稱，其詩多描繪農(nóng)家生活、田園風(fēng)光，抒寫個人情懷、朋友情誼，筆調(diào)質(zhì)樸、自然、生動?！对伾饺房芍^詩人吟詠山水的著名詩作。
作為一首較為工整的五律，此詩的內(nèi)容組合與行文結(jié)構(gòu)頗具特色。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字，起得平和自然。靜寂的深山里，一股清泉徐徐流動，給這僻遠(yuǎn)之所平添一活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動：它流淌在平地之時，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對仗謹(jǐn)嚴(yán)，通過大膽的想象，細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時候，山泉原先的那種清澄和，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰不愿意看到山泉的“映地”“飛空”。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點(diǎn)明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。
由此看來，《詠山泉》是一首別致的山水詩，其獨(dú)特的藝術(shù)技巧可與王維的《山居秋暝》相媲美：全詩形象生動，畫面清新鮮麗，詩人既潑墨渲染，又精雕細(xì)刻，把清泠豐溢的山間清泉逼真地展示于讀者面前?！对伾饺酚质且皇子兴耐械脑佄镌?mdash;—作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人問”；寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味?？傊?，詠山泉與明心志的高度和諧統(tǒng)一，使此詩“格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深，削盡常言”（殷璠《河岳英靈集》）。
高考題考察角度有哪些？
1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？
2、某物象有什么特征？
3、某物象象征什么？
4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？
5、簡析某句中的物象。
活動二
探究解題思路和方法
完成下列題目，小組合作，交流討論
（一）典型例題
例一：
白梅
（元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。
（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？
【參考答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報春的特征。
（2）主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩人借此表達(dá)了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。
（二）總結(jié)解題思路和方法
1、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析的方法）
2、分析物象的社會屬性（從物人一體角度抓物與志的相似點(diǎn)、契合點(diǎn)，分析物象內(nèi)在的品格、精神）
3、詩人的理想情操（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。
活動三
如何規(guī)范答題
（一）典型例題
例一：
早梅
張 渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
★詩人是如何借梅展示自我形象的？
【參考答案】
步驟1：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
步驟2：“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
步驟3：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
（二）探究答題步驟
1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
2、結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；
3、點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
四、檢測反饋
1、（10年山東卷）閱讀下面這首古詩，回答問題。
詠懷八十二首（其七十九）
阮籍
林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。
高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。
一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。
[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。 ②愴悢（liàng）：悲傷。
（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？
（2）這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請作簡要分析。
【參考答案】（1）品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。
（2）托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。
2、（2008年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？
【參考答案】描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。
（2）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？
【參考答案】①《木芙蓉》：一種傲然獨(dú)立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）
②《窗前木芙蓉》：一種歷經(jīng)辛苦孤獨(dú)后能坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。
3
閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
北陂杏花 王安石
一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。
詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？
【參考答案】
詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象（步驟一）。詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強(qiáng)調(diào)（步驟二），深沉而形象地表達(dá)了詩人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三） 。
五 點(diǎn)評提升：
小結(jié)本堂課，可談?wù)劚咎谜n的收獲或者自己的感受，或者分享自己鑒賞詩歌事物形象的方法、技巧、心得體會等。
規(guī)律總結(jié)
1、事物形象題型答題思路
（1）分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，
（2）挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”
（3）塑造此形象的意義（體現(xiàn)作者的某種操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言志））
2、刻畫事物形象方法題型答題思路
古詩刻畫事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。（2）從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。
解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：
①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。
②結(jié)合詩句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
④緊扣要求，整理思路，形成答案。
3、事物形象的比較題型答題思路
比較事物形象的題目，一般從事物特征、刻畫事物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計題目。答題時，注意從以下幾個方面入手：
①細(xì)致解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。
②求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。
③整理思路，組織答案。
4、常見思想感情（詠物詩）
由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常見思想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅貞自守；渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難酬等，有時也用來表達(dá)某種理趣。
【答題步驟】
1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
2、結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；
3、點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
附：常見意象的思想感情、文化意義。
1、樹木類：
樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。
黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。
綠葉：生命力、希望、活力。
松柏：挺拔、傲岸、堅強(qiáng)、生命力。
竹：氣節(jié)、積極向上。
梧桐：凄苦、悲傷。
柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。
2、花草類：
花開：希望、青春、人生燦爛。
花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，
惜春，對美好事物的留戀、追懷。
菊：隱逸、高潔、脫俗、堅貞。
梅：傲雪、堅強(qiáng)、不屈不撓、勇敢面對逆境。
蘭：高潔。牡丹：富貴、美好。
草：荒涼、偏僻、離根，生命力強(qiáng)、生生不息、希望，身份、地位的卑微。
禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）。
3、動物類：
子規(guī)：悲慘、凄惻。
猿猴：哀傷、凄厲。
鴻鵠：理想、追求。
魚：自由、愜意。
雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。
狗、雞：生活氣息、田園生活。
馬：奔騰、追求、漂泊。
烏鴉：小人、俗客、庸夫。
沙鷗：飄零、傷感。
4、風(fēng)霜雨雪水云類：
海：遼闊、力量、深邃、氣勢。
江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。
煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅。
小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化。
暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量。
春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望。
東風(fēng)：春天、美好。
西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w。
霜：人生易老，社會環(huán)境惡劣，惡勢力猖狂，人生路途坎坷、挫折。
雪：純潔、美好、環(huán)境惡劣、惡勢力猖狂。
露：人生短促、生命易逝。
云：游子、漂泊。
月亮：人生夢圓、缺憾，思鄉(xiāng)，思親。
朝陽：希望、朝氣、活力。
夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的事物或人生。
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