蘇軾《浣溪沙·風(fēng)壓輕云貼水飛》詩(shī)詞閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案及賞析，是由經(jīng)典國(guó)學(xué)堂從海量的中小學(xué)考試試題中精選而來(lái)，為廣大師生和詩(shī)詞愛好者提供標(biāo)準(zhǔn)答案和翻譯解析。以下為正文內(nèi)容。
浣溪沙
蘇軾
風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭(zhēng)泥。沈郎多病不勝衣。
沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽鷓鴣啼。此情惟有落花知!
[注]沈郎：詩(shī)人自比南朝詩(shī)人沈約，體弱多病。①池館：池苑館舍
閱讀訓(xùn)練
(1)詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面?其目的是什么?(4分)
(2)詞的最后一句“此情惟有落花知”含蘊(yùn)豐富，耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它包含了哪幾重意思?(4分)
3、請(qǐng)就開頭動(dòng)詞“爭(zhēng)”的運(yùn)用加以賞析。(3分)
4、下闋主要運(yùn)用了哪些意象?結(jié)合詩(shī)歌分析這些意象表達(dá)了詩(shī)人什么情感。(5分)
5、詞的上闋主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么表達(dá)效果？（4分）
6、最后一句“此情惟有落花知”中的“此情”指的是什么？并說(shuō)說(shuō)該句包含了哪幾層意思?（4分）
參考答案
1）描繪了一幅在多云轉(zhuǎn)晴的春日里燕子爭(zhēng)相銜泥筑巢的充滿生機(jī)、春意盎然的畫面。（描繪了一幅生機(jī)勃勃的春天畫面）（2分）目的是以樂(lè)景寫哀情(或“以樂(lè)襯哀”“反襯”“先揚(yáng)后仰”)
2）一是無(wú)人理解作者的心情，惟有落花理解，足見作者心情之孤獨(dú)；二是落花之所以能理解作者的心情，是因?yàn)樽髡叩拿\(yùn)與落花相似，同病相憐；三是即使落花能理解作者的心情，但落花無(wú)言，也無(wú)法勸慰，更顯作者內(nèi)心的凄涼。（4分，答對(duì)1點(diǎn)給2分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給滿分）
3、“爭(zhēng)”字本義是“爭(zhēng)奪”。這里“爭(zhēng)”字寫出了雨后初晴燕子爭(zhēng)相啄泥越發(fā)熱鬧的景象,增強(qiáng)了畫面的動(dòng)感,描繪出了春天初晴生機(jī)勃勃的景象。
4、主要運(yùn)用“鴻雁”“鷓鴣”“落花”三個(gè)意象。“鴻雁”是書信的代稱,詩(shī)人以“未聞鴻雁信”表達(dá)思鄉(xiāng)而不得消息的苦惱;“鷓鴣”叫聲常有凄切思念之意,詩(shī)人聽到它的啼叫也表現(xiàn)了深切的思鄉(xiāng)之情;又借“落花”來(lái)寫這種思鄉(xiāng)只有悲情的“落花”才了解,進(jìn)一步表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼和孤寂。
5、詞的上闋，描繪了一幅雨后天晴、云淡風(fēng)清、新燕筑巢的江南春景圖。）運(yùn)用的是“以樂(lè)景寫哀情”（或“反襯”）的表現(xiàn)手法。（2分）作者面對(duì)如此良辰佳景卻說(shuō)自己腰圍帶減，瘦損不堪，可見作者感傷至極，這與自然界生機(jī)盎然形成鮮明的反差。（2分）
6、“此情”指的是詩(shī)人孤獨(dú)寂寞和思念故舊親人的復(fù)雜情感。（2分）該句主要包括以下三層意思：一是無(wú)人理解作者的心情，惟有落花理解，足見作者心情之孤獨(dú)；二是落花之所以能理解作者的心情，是因?yàn)樽髡叩拿\(yùn)與落花相似，同病相憐；三是即使落花能理解作者心情，但落花無(wú)言，無(wú)可權(quán)慰，更顯作者心情之凄冷。（寫對(duì)兩層意思，2分）
賞析
“風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭(zhēng)泥。”作者先用簡(jiǎn)筆勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春天畫圖。他既沒(méi)有用濃重的色彩，也沒(méi)有用艷麗的詞藻，而只是輕描淡寫地勾勒出風(fēng)、云、水、燕、泥等頗具初春氣息的景物。
在一個(gè)多云轉(zhuǎn)晴的春日里，作者徜徉于池館內(nèi)外，但見和風(fēng)吹拂大地，薄云貼水迅飛，輕陰擱雨，天氣初晴，那銜泥的新燕，正軟語(yǔ)呢喃。面對(duì)著這春意盎然的良辰佳景，作者卻接著說(shuō)一句“沈郎多病不勝衣”，作者用沈約之典，說(shuō)自己腰圍帶減，瘦損不堪，值茲陽(yáng)和氣清之際，更加弱不禁風(fēng)了。這樣樂(lè)景、哀情相襯，其哀傷之情更深。壓、貼、飛三個(gè)動(dòng)詞使首句形成連動(dòng)句式，振動(dòng)起整個(gè)畫面。次句則把時(shí)空交互一起寫，春天初晴，池館內(nèi)外。這兩句色彩明快。第三句點(diǎn)出作者自己，由于情感外射，整幅畫面頓時(shí)從明快變?yōu)殛幱簟Ｈ绱艘詠?lái)，產(chǎn)生了跌宕的審美效果，更增加了詞的動(dòng)態(tài)美。
“沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽鷓鴣啼。”鴻雁傳書，出于《漢書·蘇武傳》，詩(shī)、詞里常用這個(gè)典故。此時(shí)連鴻雁都不捎信來(lái)，鷓鴣啼聲，更時(shí)時(shí)勾起詞人對(duì)故舊的思念。“沙上”“竹間”，既分別為鴻雁和鷓鴣棲息之地，也極可能即作者舉目所見之景。作者謫居黃州期間所寫“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）的情境，與此詞類似。
“此情惟有落花知!”句用移情手法，使無(wú)知的落花變成了深知作者心情的知己。這樣融情入景，使得情景交融，格外耐人尋味。“惟有”二字，說(shuō)明除落花之外，人們對(duì)作者的心情都不理解；而落花能夠理解作者的心情，正是由于作者與落花的命運(yùn)；但尤為不幸的是落花無(wú)言，即使它理解作者的心情，也無(wú)可勸慰。
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